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小攝影師教案

2023-06-10   來源:萬能知識網(wǎng)

小攝影師教案

作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小攝影師教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小攝影師教案1

【學習目標】


【資料圖】

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

【課前準備】

1、學生自讀課文,自學生字詞。

2、學生搜集有關高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料,由此導入新課。

二、初讀感知

1、學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細讀感悟

1、讀文想問題:

①投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

②請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

③圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案:

①小男孩為什么來?用“____”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來?用“____”畫出有關句子。

②高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ~”畫出有關句子。

③小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

④小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容:

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

小攝影師教案2

【學習目標】

1、依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的`愿望。

2、對留有懸念的情節(jié)進行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補充,發(fā)展思維的靈活性。

【學習流程】

1、議一議:

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎?

②小男孩迅速回家取了膠卷再來時,門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

③小男孩和高爾基再次見面時,他們會說些什么?怎么做?

④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

評點:這一環(huán)節(jié),一方面訓練學生的口語表達,另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊??梢詭熒柣ゴ?,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2、說一說:

師:高爾基爺爺是世界著名的文學家,時間對于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請同學們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

師:下面請小組派代表口頭表達。

香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神??!突然,門衛(wèi)告訴高爾基:外面來了一名記者。是小男孩嗎?高爾基問。門衛(wèi)回答說:是的。高爾基說:快,快讓他進來!小男孩說:這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓,以后也不會那么馬虎了。高爾基聽到小男孩所說的話高興極了!小男孩首先舉起了相機,仔細打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:請您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機,又擺弄了好久,說:一切準備停當。小男孩又換了幾個角度,照了幾張相,他終于心滿意足了。

師:大家覺得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說得好?

生:我覺得他說高爾基還在想著小男孩,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

生:他用上了首先然后最后這些表示時間先后順序的詞語用得很準確。

生:還有那些表示動作的詞語用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準確。

評點:相互評價是訓練學生提高口頭表達能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學的目的。同時通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

3、演一演:

①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

②匯報表演,全班交流,合理評價。

評點:緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進行直觀的表演,進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

4、寫一寫:

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達的過程。通過討論、口述、表演,學生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達出來,就成了一篇有個性的作文。

5、評一評:

教師可選取幾篇有代表性的作文進行評講,通過學生的互評互說,指出范文的優(yōu)點和長處,缺點和不足。進一步提高學生的寫作興趣。

例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進來。高爾基說:快請進,我這兒有膠卷。小男孩說:你的膠卷不適合我的相機。說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。忽然,小男孩又哭了起來。你怎么呢?高爾基關切地問。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說:沒辦法,只好用著吧!小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:我這次一定要多照些。小男孩照了很久,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評點:又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設計很有新意,很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點粗心,也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關心。結(jié)合自己的生活實際寫高爾基打電腦也是一大亮點。

小攝影師教案3

教學目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學難點、重點:

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學時間:

兩課時

教學方法:

朗讀感悟

課前準備:

1、學生自讀課文,自學生字詞。

2、學生搜集有關高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

六、教學流程:

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1、板書課題。

2、說說什么是“攝影師”?你覺得課文會寫什么?

如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?

板書學生提出來的有價值的問題。

二、初讀感知

1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

三、細讀感悟第一——五段。

1、這個故事發(fā)生在什么時候?

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個小男孩非常想見到他,可是高爾基的秘書步讓他進,他用了什么辦法?

比較句子:突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

突然,一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

4、你覺得他的這種舉動怎么樣?

5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣,是什么感動了高爾基?

6、投影出示紙團內(nèi)容,小組討論。

7、全班交流。

如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇;“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強調(diào)了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動的原因。

8、朗讀指導這張紙團的內(nèi)容。

如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?

學生自由練——指名讀,評議——齊讀。

9、如果你是高爾基,此時此刻會怎么想?

學生暢所欲言。

10、對啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對話。

從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

12、學生表演朗讀對話。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學習。

四、寫字指導

重點指導“藏、臥、旅、考”。

第二課時

一、檢查

認讀詞語(投影出示下列詞語)

陽光、明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準備、停當、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然、側(cè)過臉

二、細讀課文

1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

讀讀課文的第六自然段,畫出有關句子。

2、體會這句句子。

為什么會仔細打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。

交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

5、此時小男孩為什么會哭?

6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

指導讀好這句話。

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

四、質(zhì)疑拓展

1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?

2、自由讀課文最后4個自然段。

3、交流所得,

重點理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”

說說話中前一個“他”是誰?后一個“他”是誰?為什么列寧要這么做?

4、拓展。

如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

◎同桌互相編編故事,也可演演故事。

◎指名演故事,請同學注意語言表情神態(tài)。

◎續(xù)寫故事。

教師巡回指導。

詞條內(nèi)容僅供參考,如果您需要解決具體問題
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