小攝影師教案

2023-06-10 來(lái)源：萬(wàn)能知識(shí)網(wǎng)

小攝影師教案

作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小攝影師教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小攝影師教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【資料圖】

１、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

３、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

２、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

３、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

二、初讀感知

１、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

３、畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

４、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

５、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

１、讀文想問(wèn)題：

①投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

②請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

③圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

２、畫句找答案：

①小男孩為什么來(lái)？用“____”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“____”畫出有關(guān)句子。

②高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ~”畫出有關(guān)句子。

③小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

④小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。

３、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

小攝影師教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問(wèn)題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的`愿望。

２、對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。

【學(xué)習(xí)流程】

１、議一議：

①高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì)再來(lái)嗎？

②小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí)，門衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

③小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？怎么做？

④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

評(píng)點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?？梢詭熒?wèn)互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

２、說(shuō)一說(shuō)：

師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)十分寶貴，然而還是希望小男孩來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請(qǐng)與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說(shuō)下來(lái)。

師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。

香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：外面來(lái)了一名記者。是小男孩嗎？高爾基問(wèn)。門衛(wèi)回答說(shuō)：是的。高爾基說(shuō)：快，快讓他進(jìn)來(lái)！小男孩說(shuō)：這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了。高爾基聽到小男孩所說(shuō)的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說(shuō)：請(qǐng)您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。

師：大家覺(jué)得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說(shuō)得好？

生：我覺(jué)得他說(shuō)高爾基還在想著小男孩，而且還想得很入神。說(shuō)明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。

生：他用上了首先然后最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。

生：還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

評(píng)點(diǎn)：相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說(shuō)話教學(xué)的目的。同時(shí)通過(guò)小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

３、演一演：

①尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演。

②匯報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。

評(píng)點(diǎn)：緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

４、寫一寫：

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來(lái)把直觀的表象用文字表達(dá)出來(lái)，就成了一篇有個(gè)性的作文。

５、評(píng)一評(píng)：

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)互說(shuō)，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

例文：第二天，小男孩來(lái)到列寧格勒，秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)：快請(qǐng)進(jìn)，我這兒有膠卷。小男孩說(shuō)：你的膠卷不適合我的相機(jī)。說(shuō)著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然，小男孩又哭了起來(lái)。你怎么呢？高爾基關(guān)切地問(wèn)。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說(shuō)：沒(méi)辦法，只好用著吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說(shuō)：我這次一定要多照些。小男孩照了很久，覺(jué)得口渴了。高爾基叫秘書拿來(lái)一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評(píng)點(diǎn)：又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點(diǎn)粗心，也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基打電腦也是一大亮點(diǎn)。

小攝影師教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)方法：

朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì)寫什么？

如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

板書學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。

二、初讀感知

1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。

三、細(xì)讀感悟第一——五段。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？

比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？

6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

7、全班交流。

如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請(qǐng)”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？

學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

10、對(duì)啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對(duì)話。

從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)