【資料圖】

關(guān)于有效教學(xué)課題的研究總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期即將過去，在即將過去的這一學(xué)期中，我們六年語文組繼續(xù)扎實工作，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，并在學(xué)習(xí)中研究、實踐，再研究、再實踐，順利地開展了課題研究，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，有效教學(xué)課題研究總結(jié)。現(xiàn)從三個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、常規(guī)工作不放松。

為深入進(jìn)行課題研究，我們緊抓常規(guī)工作不放松，從制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度到備課、上課、作業(yè)的種類和批改、輔導(dǎo)學(xué)生等等方面制定了一系列有效地細(xì)則，這為提高語文教學(xué)的有效性奠定了強(qiáng)有力的檢查依據(jù)。在教學(xué)中我們要求教師對工作進(jìn)行自查和接受統(tǒng)一檢查。這些工作已經(jīng)形成了一個固定的模式，它保證了每位語文

教師各項常規(guī)工作的正常進(jìn)行。每學(xué)期安排符合各年級段特點的課外活動是我校語文教學(xué)乃至每位語文教師教學(xué)活動中必不可少的內(nèi)容，比如搜集資料，寫字比賽，出手抄報，朗讀比賽等活動，而這些活動的開展，給孩子們帶來新的體驗和收獲，真正做到了語文教學(xué)的有效。

二、在課堂教學(xué)中尋找突破口 。

長期的語文教學(xué)實踐告訴我們，課堂教學(xué)始終是語文教學(xué)的主陣地，語文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合我校語文教師的實際情況，我們很清醒的認(rèn)識到，我們必須從課堂教學(xué)尋找語文課程改革的突破口，因為要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。首先要改的應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)中角色定位，只有教師從傳統(tǒng)的

一言堂的`角色中解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)著、奔著這樣的目標(biāo)，我們要求教師在平時的課堂教學(xué)中從備課開始就有的放矢地進(jìn)行研究，對自己和學(xué)生課堂中表現(xiàn)的原因和結(jié)果，以及環(huán)境和條件進(jìn)行批評性的分析。多寫反思，把問題和閃光的地方及時記錄下來。這能及時地、有針對性地發(fā)現(xiàn)自己的短處，

天長日久就會提高自己的教學(xué)水平。除此之外，按照計劃，本學(xué)期我們從雜志和網(wǎng)絡(luò)上尋找和本課題有關(guān)的文章、專著，利用教研組活動時間，共同學(xué)習(xí)。雖然限于這個主題的文章比較難找，但是我們還是從有限的文章中學(xué)到了具有指導(dǎo)意義的論述，既提高了理論水平，又從中獲得了研究和實踐依據(jù)。