《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文的教學(xué)要讓懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

(資料圖)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話揭題

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，想不想來(lái)認(rèn)識(shí)一下?看，這是誰(shuí)呀?【小柳樹(shù)】大家看另一位朋友是誰(shuí)?(出示棗樹(shù)圖片)【棗樹(shù)】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫(xiě)下來(lái)，好嗎?

2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫(xiě)?！傲笔悄咀峙?，跟樹(shù)木有關(guān)，在寫(xiě)時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫(xiě)成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。

3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。

(二)復(fù)習(xí)生字新詞

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹(shù)里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。

1、出示生字。指生讀。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀?！締h，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀?！?/p>

2、出示去掉拼音的生字。

師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對(duì)了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看到頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫(xiě)的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法：左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”)。

5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后，試著寫(xiě)兩個(gè)。

師：嗯，同學(xué)們寫(xiě)得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了，放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。

(三)品讀小柳樹(shù)的美。

1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。

你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹(shù)，又是怎樣的一棵小柳樹(shù)呢?

板書(shū)：這是一棵( )小柳樹(shù)。這是一棵( )小棗樹(shù)。

2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。

師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹(shù)。課文里是怎么描寫(xiě)的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?

出示：(1)小柳樹(shù)的腰腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

(2)過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

(3)小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。

師：你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣啊?

生：美

生：好看

生：漂亮

師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。

指生讀。

生：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的…….

師：聽(tīng)了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)了。

生：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子……

師：你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。

師：讀的真美，聽(tīng)了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?

生：小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

師：我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。

師：是啊!小柳樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它啊?

出示句式：小柳樹(shù)，你真____________!

師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹(shù)嗎?

師：聽(tīng)了大家的贊美，小柳樹(shù)此時(shí)的心情怎樣啊?

生：高興。

生：開(kāi)心。

生：得意。

師：此時(shí)的小柳樹(shù)真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹(shù)春天長(zhǎng)得怎么樣呢?

出示棗樹(shù)圖片。

師：這時(shí)的小棗樹(shù)長(zhǎng)得光禿禿的，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹(shù)的樣子在小柳樹(shù)的眼里怎樣，他是怎么說(shuō)的?

出示：

喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!……..

喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

師：你怎么讀，才能讀出小柳樹(shù)此時(shí)的心情?自己練一練。

指生讀。

師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹(shù)啊!

(四)品讀小棗樹(shù)的品格。

過(guò)渡：春天的柳樹(shù)真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化呢?

(出示課件)

生：棗樹(shù)上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

師：看到小棗樹(shù)結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

生：這棗真甜啊!

生：棗真好吃啊!

師：如果你是這棵小棗樹(shù)，聽(tīng)到這些話，你的心情怎么樣?

師：但小棗樹(shù)是這么說(shuō)的嗎?

出示：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話。

分角色朗讀。

師：從小棗樹(shù)的話中，你感受到小棗樹(shù)怎樣?

生：善良。

生：謙虛。

生：溫和。

師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?

生：溫柔。

師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?

師：再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。

師：從你的讀中，我聽(tīng)出了小棗樹(shù)你是這么的謙虛啊!聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)你怎樣啊?

生：不好意思的笑了。

師：你為什么不好意思的笑了?

生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹(shù)難看。

師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，是嗎?

師：齊讀最后一個(gè)自然段。

(五)全文明理。

師：學(xué)完了課文，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你喜歡誰(shuí)，為什么?

(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹(shù)多時(shí)，師引導(dǎo)，誰(shuí)喜歡小柳樹(shù)。)

小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樾棙?shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹(shù)。但老師也很喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)確實(shí)長(zhǎng)得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，知錯(cuò)就改。

(六)總結(jié)全文。

同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的`缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小柳樹(shù) 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯(cuò)就改

小棗樹(shù) 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長(zhǎng)補(bǔ)短

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思

這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級(jí)說(shuō)理性課文的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。

課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽(tīng)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫(huà)的兩張小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖畫(huà)入手，帶著同學(xué)們書(shū)寫(xiě)課題，讓同學(xué)們邊書(shū)寫(xiě)課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過(guò)觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書(shū)寫(xiě)技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫(xiě)法。

我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹(shù)不因?yàn)樽约簺](méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情。

1、利用圖片指導(dǎo)朗讀

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解，需要以直觀形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹(shù)生長(zhǎng)中的圖片，通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹(shù)!可見(jiàn)，通過(guò)觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。

2、教師引讀

引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來(lái)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程有了更清晰的了解，可以說(shuō)是從局部回到了整體，又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹(shù)得意的原因有幫助作用。

3、體態(tài)語(yǔ)言，以動(dòng)作促朗讀

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段，來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹(shù)驕傲的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹(shù)的驕傲。

我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感，體驗(yàn)情感，由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀?！吧鷦?dòng)，形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，激情會(huì)更高，效果也會(huì)更好。

這節(jié)課也有很多不足的地方，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說(shuō)點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。